第一阶段 课堂展示

第一阶段：课堂展示

第一阶段：课堂展示

陆老师在进行课堂展示

　　首先，陆然丹老师执教2A U7 Queue up, please. 课堂上，陆老师创设一系列贴近学生生活的情境，层层递进，不断引出新知、在情境中运用新知。在难懂的地方用动作、图片等辅助教学，突破难点，在理解故事的基础上请学生进行表演。整堂课，陆老师着力用不同形式的“导”，促进学生的“学”。课堂氛围融洽，教学生动活泼，学生们学得兴致盎然。

第二阶段 研讨活动

卷入式教研活动现场

　　展示课后，老师们开展了研讨活动。陆老师首先和大家分享了本节课的设计思路，然后组内老师各抒己见、相互交流，相互借鉴、共同成长。

苏春燕老师

　　陆老师的这节课就是一节真实、自然、生动而又有趣的小学英语课。

　　首先，整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。突出了英语教学以听、说、读为主的能力培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景进行对话练习。

　　其次，活动设计有层次性，环节步步紧扣主题，从趣味的练习延伸到课文主体再到到拓展部分，运用所学内容和学生自由对话，从教师的语言输入转为学生的语言输出，符合语言的习得规律。

　　第三，在教学中，体现了以学生为中心的原则，成功实现了教师角色的转化。使教师从单纯的示范者转化为情景的设计者和学习的指导者。不但锻炼了学生的语言能力，也锻炼的学生的思考能力。

施雯琰老师

　　陆老师的课环环相扣、过渡自然、一气呵成。

　　一、教学设计充分考虑到二年级学生的心理和生理特点。二年级的孩子好动、爱玩、爱表现，陆老师设计了一系列适合孩子的游戏和活动环节，层层递进，学生在游戏中巩固旧知并自然习得新知。

　　二、情境的创设紧贴学生生活实际。整个教学过程以David这一卡通人物为主线贯穿始终。创设一系列学生生活中熟悉的情境，每一步都紧贴学生的生活实际，便于学生学习和接受，让学生有经验、有话说，成功地解决了本课的重难点。

　　三、线索人物贯穿始终，体现了教学设计的完整性。陆老师在利用线索人物David引出课文学习后，让其与课文中的小朋友一起，参与学校活动，并在之后的拓展环节，继续创设情境让学生运用所学句型，实现了语言的输出和运用，很好地实现了本课的教学目标。

蒋丹萍老师

　　陆老师的课堂很精彩，教学设计巧妙、安排合理、能充分发挥多媒体教学手段、师生关系和谐，取得了不错的教学效果。

　　旧知引入新知。课堂伊始，教师通过free talk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。

　　在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现，学生的学习变得更真实。

　　陆老师的每张PPT都很漂亮，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。
　　在新课末尾，教师让学生们帮助David把玩具收好，要求学生操练所学单词，运用所学语句：Don’t push, please. 此活动设计与课堂开头相呼应，设计巧妙。　　

　　总之，陆老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。

        制作：小鲨鱼

审核：昕　雨