在此次活动中，张益敏老师执教了四年级上册第三单元《蟋蟀的住宅》一课。

　　本单元的人文主题是“处处留心皆学问”。语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。进行练习观察学习观察日记”。从选文上判断，本单元基本属于“实用性阅读与交流”学习任务群。这一学习任务群第二学段的学习内容指出：“学习阅读说明、叙写大自然的短文，感受欣赏大自然的奇妙与美好。”

　　明确了学习任务群所属与单元语文要素，张老师的课紧扣“观察”这个主题，确定学习大情境“我是观察小达人”，统摄整节课，甚至整个单元的教学。

　　《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。文章用准确生动的语言，介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的过程，兼具科学和文学价值。这节课中，老师设计了“我会读课文”“观察住宅特点”“找一找观察秘诀”“说一说‘我’的住宅”四个任务，并且设计了多个活动，引领学生探寻蟋蟀住宅的特点，体会课文准确生动的表达品味语言，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。

　　本节课，老师基于学科本质，联结单元语文要素，设定任务目标，用学习任务“包裹”语文核心知识，逐步构建“观察与表达”策略的新认知，促进学生核心素养的提升。

      听课结束后，各年级的教师代表围绕本次教研活动的主题“建构任务群，促进问思辨”进行了评课。

      严红：这一单元的任务是学会观察，自己会写观察日记。老师带着这一个目标和任务去引领，孩子们通过研磨文本知道了如何观察、如何写作，这就是用语文的方式来解决实际生活中的问题。建构了任务群以后，目标更明确，孩子们学得更清晰、透彻。建议：蟋蟀住宅的平面图让学生课前自己画是否效果更好。

      张教导从理念解读、内容选择、目标定位（总目标）、目标定位（学段目标）、任务群设计、阅读理念解读等五大方面为语文组教师进行了《实用性阅读与交流》培训。

      他强调教师在教学时要注重阅读与交流的“实用性”，明白语文学习是“满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通交流的需要”。让语文向生活回归，学以致用，知行合一。