今天有幸聆听了韩主任关于微型课题实施的具体方法的讲座，他细致详尽地讲解了课题实施过程中的各个环节，让我了解到微型课题作为课题研究的一种新范式，不仅是教师专业成长的一种好载体，更是提升教研水平的一种深思考。
　　讲座中，韩主任从管理、定位、选题、拟题、活动、展示等多方面的关键点入手，结合大量的实际案例，指导老师进行研究。首先选题需要贴身、微型、求真，拟题时明确范围、主题以及维度，活动过程中关注板块规划、镶嵌实施和多层组合，汇总成为最终的过程性资料、研究性资料、成果性资料。
　　回看自身，作为一线教师，其实每时每刻都在进行教学与研究，只因缺少回顾、反思与总结的过程，所以常常没有形成体系。我想，让研究落实到工作的案头，融入日常教研，最终使课题研究成为一种自然态，也让我们在教育的道路上走得更远。

　　今天我们聆听了韩主任关于微型课题的《微中见大，微亦足道》讲座，明白了课题研究的基本种类、基本步骤、定位的三个关键点、选题的关键点，受益匪浅。结合自己的实际情况，我掩卷沉思：
　　重视教育科研已经成为当今世界改革与发展的潮流，教师研究课题应当是“我要做”，这是一个自我完善、成长的过程，当我们发自内心想做时，我们才能品味到探索研究的乐趣！
　　课题研究贵在真实，我们必须在教学生活中践行研究，落实到自身的工作案头、一线课堂，把做课题过程中的点滴随时随地记录下来，这就是一笔谁也拿不走的宝贵财富，多一点现实，少一点虚拟；多一些勤勉，少一些埋怨。
　　课题研究贵在坚持，历时一年的课题研究可谓是一桩“苦差”，但我们应在坚持中，从“苦”中琢磨出“甜”来，将申报课题时的热情洋溢延续至结题，只有“厚积”才能“薄发”。
　　课题研究贵在思考，研究课题的过程好似摸石头过河，我们要紧扣课题研究中心，培植“反思”意识，不断自我调整、自我建构，在不断的反思与学习中，拓展新思维、新空间。

　　今天听了韩主任的讲座，让我对教师的教育科研的重要性有了很深的体会：在日常的教学工作注重积累，有计划自觉地进行教育教学理论学习和研究，多听，多读，多思，着眼于平常的教育教学中遇到的难题和困惑进行探究性实践。